Chantal Mayer-Crittenden

Professeur(e) agrégé(e), École d'orthophonie

À propos Chantal

Chantal Mayer-Crittenden est orthophoniste, membre en règle de l’Ordre des audiologistes et des orthophonistes de l’Ontario depuis 2002, et professeure agrégée à l’École d’orthophonie de l’Université Laurentienne. Ses recherches portent sur le maintien des langues minoritaires, l’impact du bilinguisme sur les enfants ayant un trouble développemental du langage, et l’enseignement d’un vocabulaire riche et diversifié.

Elle collabore avec des conseils scolaires et des centres de la petite enfance pour former le personnel enseignant et les personnes éducatrices aux meilleures pratiques en enseignement d’une langue minoritaire. Fondatrice de www.botte-boot.com et de www.vocabplus.ca, elle contribue activement à l’avancement des connaissances en orthophonie dans des contextes bilingues et minoritaires.

Éducation

  • B.A. (Psychologie et Linguistique) Université Laurentienne
  • M.Sc.S. (Orthophonie) Université d'Ottawa
  • PhD (Sciences humaines - Communication et cognition) Université Laurentienne

Postes académiques

Professeure agrégée

Recherche

Elle a présenté à l’échelle nationale et internationale sur les thèmes des apprenants de langues minoritaires et du trouble développemental du langage. Pour en savoir plus sur ses travaux de recherche, consultez la page recherche de son site web.

Prix

Récipiendaire du concours CRSH Développement de partenariat 2026

Prix de reconnaissance de l’Association des orthophonistes et audiologistes de l’Ontario pour mon mandat comme présidente du conseil administratif de 2020-2022.

Mon balado fut nominé au deuxième rang des 10 principales réalisations en recherche et innovation de 2019 lors de la semaine de la recherche 2020 à l’Université Laurentienne.

Prix de la femme de mérite du YWCA. Catégorie : éducation

Publications

Mayer-Crittenden, C., et Dupuis, G. (2025). La communication sociale et le TDAH dans le système scolaire : l’orthophonie a sa place. Revue du Nouvel Ontario, 49-50, 215–269. https://doi.org/10.7202/1121270ar

Polišenská K, Chiat S, Szewczyk J, Antonijevic S, Blom E, Boerma T, Bohnacker U, Chan A, Chondrogianni V, Fu NC, Gatt D, Grech H, Jezek M, Kapalková S, Kunnari S, Maier J, Mayer-Crittenden C, Öberg L, Schwob S, Skoruppa K, Tabone N, Verhagen J, & White M. (2025) Evaluation of the Crosslinguistic Nonword Repetition Test: Evidence From a Large and Diverse Secondary Data Set. Journal of Speech Language and Hearing Research, 3, 1-21. doi: 10.1044/2025_JSLHR-25-00158. Epub ahead of print. PMID: 41044009.

Mayer-Crittenden, C., Lalande, A., Robillard, M. et Reguigui, A. (2025). Discours et morphosyntaxe des jeunes en contexte linguistique minoritaire ; méprise ou variation ? Série monographique en sciences humaines, 30, 349-387.

Mayer-Crittenden, C. et Albert, A. (2025). Recherche-action sur l’efficacité d’une approche systémique et collaborative pour le trouble spécifique des apprentissages et le trouble développemental du langage. Série monographique en sciences humaines, 30, 277-324.

Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R., Schnare, C. et Fortin, S.-L. (2025). Vocabulaire plus + en action : une approche pratique pour l’enseignement du vocabulaire français en contexte minoritaire. Université Laurentienne, 129 p.

Godin, É., Laurence, S., Zumbansen, A., et Mayer-Crittenden, C. (2025). La description d’image chez les adultes neurotypiques bilingues : analyse de la performance selon la langue utilisée. Glossa, 143, 66-82. https://doi.org/10.61989/m7jkds58

Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R. & Minor-Corriveau (2024). Emploi  du  terme «Trouble développemental du  langage»  par  les orthophonistes œuvrant en contexte  linguistique minoritaire  francophone. Glossa,  140,  6-24. https://doi.org/10.61989/37my4s19 

Mayer-Crittenden, C. et Leduc, J. (2023).  Développement professionnel pour l’enseignement direct et explicite du vocabulaire scolaire et polyvalent dans les écoles de langue française en contexte minoritaire. Revue Canadienne de l’éducation. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/5725/3335

Mayer-Crittenden, C. et Cameron, D. (2022). Acquisition du français en contexte linguistique minoritaire : la perspective des parents et des enseignants. Minorités linguistiques et société. 19, 26-61. https://www.erudit.org/fr/revues/minling/2022-n19-minling07513/

Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C. et Minor-Corriveau, M. (2022). La validation d’un test de répétition visant à évaluer la maîtrise du langage chez les enfants d’âge préscolaire. Glossa. 133, 105-128. https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1353

Mayer-Crittenden, C. (2022, mai). Langue et exposition : l’une ne va pas sans l’autre. La boussole. Association francophone à l’éducation des services à l’enfance de l’Ontario.  https://afeseo.ca/langue-et-exposition-lune-ne-va-pas-sans-lautre/

Mayer-Crittenden, C. (2022). Malgré les risques, il faut encourager l’usage de l’anglais et d’autres langues dans les écoles francophones au Canada. La Conversation. Repéré de https://theconversation.com/malgre-les-risques-il-faut-encourager-lusage-de-langlais-et-dautres-langues-dans-les-ecoles-francophones-au-canada-175304

Mayer-Crittenden, C. et Bouchard, A. (2020). Recherche-Action; Acquisition du français, une langue minoritaire. Une ressource pédagogique. Université Laurentienne, Sudbury, 59 p.

Mayer-Crittenden, C. (2020). Comment augmenter l’exposition au nouveau vocabulaire. Article publié sur le site web TA@l’école. https://www.taalecole.ca/comment-augmenter-lexposition-au-nouveau-vocabulaire/

Mayer-Crittenden, C. (2020). Préserver le français hors Québec : pas facile en temps de confinement. La Conversation. Repéré de https://theconversation.com/preserver-le-francais-hors-quebec-pas-facile-en-temps-de-confinement-137546 le 20 mai 2020.
 
Frenette, S. et Mayer-Crittenden, C. (2020). Le développement d'une langue seconde chez des enfants qui ont un trouble déficitaire d'attention avec hyperactivité (TDAH). Diversity of Research Health Journal – Revue de la Diversité de la recherche en Santé. Vol 3. (2020), p. 50-71.  DOI: 10.28984/drhj.v3i0.258. Repéré le 27 avril 2020 de : https://pubs.biblio.laurentian.ca/index.php/drhj-rdrs/article/view/258

Mayer-Crittenden, C. (2020). How to preserve French language learning during coronavirus school closures. The Conversation. https://theconversation.com/how-to-preserve-french-language-learning-during-coronavirus-school-closures-139179

Mayer-Crittenden, C. (2020). Comment aider un élève ayant un TDL dans un contexte d’enseignement en milieu minoritaire ? Article publié sur le site web TA@l’école. Repéré le 27 avril de https://www.taalecole.ca/ade-comment-aider-eleve-tdl-milieu-minoritaire/
 
RADLD (2019). Comprendre le Trouble développemental du langage (TDL) (Durocher, P., Falardeau, D., Mayer-Crittenden, C., Minor-Corriveau, C., & Poitras, G., traducteurs) Ressource libre-accès sur la page web de RADLD.com. Repéré le 27 avril 2020 de : https://radld.org/wp-content/uploads/2019/09/COMPRENDRE-LE-TROUBLE-D%C3%89VELOPPEMENTAL-DU-LANGAGE-TDL-French.pdf

Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., Mainguy, J., & Coutu, A. (2018). Enquête sur l’offre active pour les services auxiliaires de santé du Nord-Est de l’Ontario. Reflets, 24 (2), 212-247. https://doi.org/10.7202/1053869ar
 
Minor-Corriveau, M., Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R., Robillard, M., Laflamme, S., & Reguigui, A. (2018). Design and Standardization of a Speech and Language Screening Tool for Use Among School-Aged Bilingual Children in a Minority Language
Setting. The International Journal of Early Childhood Learning. 25(1-2); 9-28; doi: 10.18848/2327-7939/CGP/v25i01/9-28.   
 
Gervais, K. et Mayer-Crittenden, C. (2018). L’impact de l’exposition bilingue sur l’acquisition du vocabulaire dans un contexte francophone minoritaire. Diversity of Research Health Journal – Revue de la Diversité de la recherche en Santé. 2 (Sept 2018), Vol 2, 2-29, doi: 10.28984/drhj.v2i0.222  https://pubs.biblio.laurentian.ca/index.php/drhj-rdrs/article/view/222
                                                           
Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., Minor-Corriveau, M., & Robillard, M. (2018). Gross motor outcomes of children born prematurely in Northern Ontario and followed by a Neonatal follow-up program. Physiotherapy Canada. 70(3); 233–239; doi:10.3138/ptc.2017-13
 
Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., & Brouillette, M. (2017). The development of linguistic and nonlinguistic skills in school-aged children born prematurely: preliminary data. Clinical Archives of Communication Disorders, Volume 2(3), 273-284. doi: https://doi.org/10.21849/cacd.2016.00101
 
Caza, V., Bélanger, R. & Mayer-Crittenden, C. (2017). Spontaneous Language Abilities in French-English Bilingual Children Born Prematurely. Western Papers in Linguistics.

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