Éducation (concurrent)

Formation pratique qui se déroule dans un établissement reconnu par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario, sous la supervision et l'accompagnement d'un professeur universitaire et l'encadrement d'un enseignant associé. Intégration des savoirs à la pratique enseignante afin de développer les compétences nécessaires à l'exercice de la profession. Amélioration de la compétence communicative en littératie traditionnelle, technologique et multimodale. Familiarisation avec la structure de l'école. Observation d'un enseignant à l'oeuvre dans une salle de classe et prise en charge progressive de situations d'enseignement-apprentissage. (5 semaines) 3 cr.

Formation pratique qui se déroule dans un établissement reconnu par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario, sous la supervision et l'accompagnement d'un professeur universitaire et l'encadrement d'un enseignant associé. Intégration des savoirs à la pratique enseignante afin de développer les compétences nécessaires à l'exercice de la profession. Amélioration de la compétence communicative en littératie traditionnelle, technologique et multimodale. Observation d'un enseignant à l'oeuvre dans une salle de classe et prise en charge progressive de situations d'enseignement-apprentissage en mettant un accent particulier sur la planification de ces activités. (5 semaines) 3 cr. Pré-requis : EDUC 4016 ou 3016.

Formation pratique qui se déroule dans un établissement reconnu par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario, sous la supervision et l'accompagnement d'un professeur universitaire et l'encadrement d'un enseignant associé. Intégration des savoirs à la pratique enseignante afin de développer les compétences nécessaires à l'exercice de la profession. Amélioration de la compétence communicative en littératie traditionnelle, technologique et multimodale. Observation d'un enseignant à l'oeuvre dans une salle de classe et prise en charge progressive de situations d'enseignement-apprentissage en mettant un accent particulier sur la gestion de classe. (5 semaines) 3 cr. Pré-requis : EDUC 4017

Formation pratique qui se déroule dans un établissement reconnu par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario, sous la supervision et l'accompagnement d'un professeur universitaire et l'encadrement d'un enseignant associé. Intégration des savoirs à la pratique enseignante afin de développer les compétences nécessaires à l'exercice de la profession. Amélioration de la compétence communicative en littératie traditionnelle, technologique et multimodale. Observation d'un enseignant à l'oeuvre dans une salle de classe et prise en charge progressive de situations d'enseignement-apprentissage en mettant un accent particulier sur l'évaluation des apprentissages. (5 semaines) 3 cr. Pré-requis : EDUC 4026

Analyse des principes et des pratiques du développement du programme d'études du ministère de l'Éducation de l'Ontario. Études des fondements du curriculum pour les écoles de langue française de l'Ontario. Appropriation des politiques ministérielles en matière d'éducation et d'évaluation du rendement en contexte scolaire. Un accent particulier est accordé aux réalités autochtones dans le contexte des lois scolaires. 3 cr.

Orientation pour faciliter l'insertion au marché du travail du futur personnel enseignant des écoles de langue française de l'Ontario. Sensibilisation à l'importance de l'éthique, de la déontologie et du professionnalisme dans l'exercice de la profession enseignante. Compréhension de l'importance de la pratique réflexive et de la formation continue dans la vie du professionnel de l'éducation. (50 h)

Initiation à l'utilisation des nouvelles technologies en salle de classe. Étude de l'importance des technologies dans les situations d'enseignement-apprentissage et d'évaluation. Analyse critique de l'impact de ces technologies sur l'être humain. (36 h) 3 cr.

Ce cours, qui se donne sous forme d'ateliers, traite de différentes problématiques relatives aux fondements de la profession enseignante. Il porte sur l'appropriation des stratégies pédagogiques requises lors de la mise en ouvre des politiques reliées à l'éducation environnementale, aux affaires autochtones, au leadership, aux multiples dépendances, à la santé mentale, à la sécurité et au bien-être des élèves. Enfin, le cours vise le perfectionnement des compétences inhérentes à l'éducation en contexte ontarien (diversité, égalité, sécurité, éducation culturelle et inclusive, etc.) pré-requis : EDUC 4074 (50h) 0 cr.

Ce cours étudie les principes généraux propres à la diversité culturelle et ethnique en milieu scolaire aux cycles primaire et moyen. Il permet un regard critique des approches pédagogiques en contexte multiculturel et pluriethnique. De plus, le présent cours présente les résultats de la recherche scientifique et médiatique portant sur la diversité culturelle et ethnique pour fins de discussion et d'évaluation. Il permet une réflexion singulière portée à la réalité autochtone. 3 cr.

Ce cours porte sur l'étude des notions fondamentales et des principes sous-jacents à la planification et à l'évaluation des apprentissages aux cycles moyen et intermédiaire. Il propose l'élaboration et l'analyse critique d'une gamme de stratégies d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation dont l'intention est de soutenir l'apprentissage. Ce cours concerne la création des conditions nécessaires permettant à tous les élèves de progresser et d'atteindre leur plein potentiel. (36 h) 3 cr.

Étude des anomalies et des caractéristiques des élèves ayant des besoins spéciaux et des problèmes de santé mentale tels que la détresse, l'humeur dépressive, l'agressivité, la défiance, etc. aux cycles moyen et intermédiaire. Analyse des méthodes de dépistage et d'interventions des élèves atteints de ces types de problèmes et les moyens efficaces de les résoudre. Étude pratique des technologies d'apprentissage assisté et les différentes stratégies pédagogiques adaptées aux élèves des cycles moyen et intermédiaire. (36 h) 3 cr.

Ce cours étudie les effets du développement humain sur l'apprentissage aux cycles moyen et intermédiaire. Il permet la compréhension des différentes dimensions du développement de la personne de l'âge scolaire à l'adolescence. De plus, le présent cours établit une étude épistémologique des principales théories et modèles du développement de l'être humain. Il fait ressortir des applications pédagogiques des approches théoriques et de la culture autochtone aux cycles moyen et intermédiaire. 3 cr.

Ce cours étudie les approches pédagogiques traitant de la dynamique relationnelle et de la problématique des comportements en salle de classe à la lumière de la recherche actuelle aux cycles moyen et intermédiaire. Il permet le développement de la pensée critique et créative vers une meilleure utilisation des modèles d'enseignement, des stratégies pédagogiques, de la technologie (TIC) et du matériel didactique, notamment à travers des activités de micro enseignement dans un contexte de mondialisation et de diversité culturelle. Il examine l'intégration des méthodes d'enseignement et d'apprentissage des Autochtones. 3 cr.

Ce cours porte sur l'étude des principes de base de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques aux cycles moyen et intermédiaire à la lumière des résultats de la recherche actuelle. Il comprend une initiation aux approches pédagogiques propres à l'enseignement des mathématiques et de la littératie financière. De plus, le cours porte un regard critique des ressources pédagogiques disponibles dans ce domaine, offre une initiation aux principes de planification et d'évaluation en mathématiques et fait ressortir des applications pédagogiques des approches théoriques et de la culture autochtone aux cycles en question. 3 cr.

Ce cours porte sur l'exploration du programme-cadre de français, du programme d'actualisation linguistique (ALF) et du programme d'appui aux nouveaux arrivants (PANA). Il aborde l'étude des fondements didactiques du français langue maternelle et de la littératie à la lumière des résultats de la recherche actuelle. Il jette un regard critique sur des ressources pédagogiques disponibles, où le choix de corpus des textes tient compte des voix autochtones contemporaines. Enfin, il initie aux principes de planification et d'évaluation de situations d'enseignement-apprentissage aux cycles moyen et intermédiaire. 3 cr

Étude des principes de base en enseignement des sciences et de la technologie. Initiation aux approches pédagogiques propres aux sciences et à la technologie aux cycles moyen et intermédiaire. Regard critique des ressources pédagogiques disponibles dans ce domaine. Étude des fondements didactiques des sciences et de la technologie à la lumière des résultats de la recherche actuelle. Initiation aux principes de planification et d'évaluation des sciences et de la technologie aux cycles moyen et intermédiaire. (36 h) 3 cr.

Ce cours porte sur l'étude des principes didactiques de base et des thèmes propres à l'enseignement des sciences humaines et sociales (histoire, géographie, orientation, sciences familiales, affaires et commerce) aux cycles moyen et intermédiaire. Un accent est mis sur la contribution des Autochtones dans l'histoire Canadienne De plus, le cours jette un regard critique des ressources pédagogiques disponibles dans ce domaine, et ce, à la lumière des résultats de la recherche actuelle. Enfin, il initie aux principes de la planification et de l'évaluation propres aux études sociales aux cycles moyen et intermédiaire. 3 cr.

This course entails the study of basic English language principles in junior and intermediate grades. Students will become familiar with educational resources available to this field. Furthermore, they will study fundamental English didactic concepts in light of current research results, including literacy topics in Canada's Aboriginal population, and will be initiated to planning and evaluation in English junior and intermediate grades. 3 cr.

Ce cours étudie les principes de base en enseignement de l'éducation physique, vie saine et vie active aux cycles moyen et intermédiaire. Il permet l'initiation aux approches pédagogiques propres à l'éducation physique et santé aux cycles moyen et intermédiaire. De plus, le présent cours favorise le développement d'un regard critique par rapport aux ressources pédagogiques disponibles dans ce domaine (y compris des activités et du matériel de soutien s'inspirant de la culture et des traditions des Autochtones). Il traite des fondements didactiques de l'éducation physique et santé à la lumière des résultats de la recherche actuelle. Il offre une initiation aux principes de planification et d'évaluation en matière d'éducation physique et santé aux cycles moyen et intermédiaire. 3 cr.

Ce cours porte sur l'enseignement de religion catholique aux cycles moyen et intermédiaire selon les principes et contenus du programme d'enseignement religieux en vigueur pour les écoles catholiques de langue française de l'Ontario. Il permet d'expliquer le développement moral et religieux de l'élève de 9 à 16 ans, faire des analyses des ressources pédagogiques approuvées pour l'enseignement de la religion catholique en Ontario, d'approfondir les contenus bibliques, spirituels, et moraux et de connaître les fondements pédagogiques de l'enseignement de la religion catholique à la lumière des résultats de la recherche actuelle. 3 cr.

Ce cours porte sur l'étude approfondie des principes théoriques de la numératie et de la littératie critique sur la base de la recherche scientifique actuelle. Il vise le développement des compétences essentielles reliées à la numératie et à la littératie critique aux cycles moyen et intermédiaire, ainsi qu'une réflexion critique sur ces compétences. (36 h) 3 cr.