L’IA générative en éducation linguistique

Dans quelle mesure les environnements algorithmiques génératifs reconfigurent-ils les processus de socialisation linguistique, l’agentivité discursive et la construction identitaire dans les contextes contemporains d’éducation linguistique et culturelle ?

Les environnements algorithmiques génératifs transforment rapidement les pratiques éducatives et redéfinissent la manière dont le langage, l'identité et l'agentivité sont vécus, construits et négociés. Ce colloque réunit des chercheurs, des enseignants et des praticiens afin d'examiner comment ces environnements influencent les processus de socialisation langagière, d'agentivité discursive et de construction identitaire dans les contextes éducatifs contemporains.

Centré sur l'éducation langagière au sens large - comprenant l'enseignement et l'apprentissage des langues premières, secondes et additionnelles, les littératies académiques ainsi que la didactique des langues et du discours -, cet événement vise à favoriser un dialogue critique entre des perspectives issues de contextes variés, qu'ils soient majoritaires, minoritaires ou marginalisés.

Ce colloque offre une occasion privilégiée d'analyser la manière dont l'intelligence artificielle générative reconfigure les pratiques pédagogiques, les rôles des apprenants et des enseignants, ainsi que les dynamiques plus larges de pouvoir, d'agentivité et de construction identitaire qui traversent l'éducation langagière.

Objectif scientifique

Ce colloque vise à dépasser les généralisations sur les promesses ou les risques de l’IA générative afin de proposer une analyse située, empiriquement fondée et théoriquement rigoureuse de ses effets sur le langage, la cognition, les identités et les rapports de pouvoir dans les contextes d’éducation linguistique et culturelle. 

Une attention particulière sera portée aux contextes d’enseignement et d’apprentissage des langues et des cultures, ainsi qu’aux transformations des pratiques discursives académiques. Le colloque entend contribuer à l’élaboration d’une littératie numérique critique renouvelée, articulant compréhension algorithmique, réflexivité épistémique et linguistique, et justice sociale.