Résumés des projets de recherche Savoir 2020
Luis Radford, Ph.D., Professeur titulaire, École des sciences de l’éducation, Faculté d’éducation
Durée de la subvention : 2020-2024
Somme accordée : $251,122
L'éthique de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques: une approche vygotskienne
Ce programme de recherche, classé au 6e rang au concours Éducation et travail social, explore une question qui a été largement négligée dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques: la question de l'éthique. L’éthique est un élément crucial de la qualité de l’apprentissage des élèves. En effet, l'éthique façonne la manière dont les élèves entreprennent et endossent (ou non) des responsabilités dans la classe de mathématiques. Cela façonne également les relations des élèves avec les autres - par exemple, à travers les différentes manières dont les élèves expriment leurs valeurs et leurs compréhensions mathématiques, et comment leurs voix sont entendues ou non. Dans un paradigme où l'apprentissage des mathématiques est conçu comme un processus collectif de classe, nos objectifs comprennent (1) l'identification des façons dont les enseignants et les élèves configurent une éthique qui cherche à encourager les élèves à se positionner de manière critique dans les pratiques mathématiques; (2) l’étude de la manière dont, à partir d'une telle éthique, un sentiment de responsabilité, de confiance et d'engagement envers les autres émerge et évolue (ou échoue à émerger / évoluer); et (3) l'investigation de la manière dont cette éthique façonne l'apprentissage et la manière dont les élèves arrivent à se positionner dans la classe de mathématiques.
Se défaire de la conception ancienne de l'apprentissage des mathématiques comme processus technique d'acquisition de connaissances est ce qui rend cette recherche originale. Cette recherche informera les concepteurs de programmes, les stratèges de l’éducation, les surintendants, les directeurs, les enseignants, les étudiants-enseignants et les parents sur les aspects éthiques de la communication et de l’interaction en classe qui sont au cœur de l’apprentissage des mathématiques des élèves.
Isabelle Côté, Ph.D., Professeure adjointe, École de service social, Faculté de santé
Équipe de recherche :
Dominique Damant (Travail social, Université de Montréal), Simon Lapierre (Service social, Université d’Ottawa), Mylène Bigaouette (Fédération des maisons d’hébergement pour femmes), Louise Lafortune (Regroupement des maisons d’hébergement pour femmes), Lisa Goodman (Psychologie, Boston College, USA)
Durée de la subvention : 2020-2024
Somme accordée : 197 031 $
Reprise du pouvoir des femmes sur leur sécurité en contexte de violence conjugale : étude des pratiques en maison d’hébergement
L'objectif général de ce projet est d'identifier ce qui contribue à la reprise du pouvoir des femmes sur leur sécurité dans les maisons d'hébergement pour femmes victimes de violence conjugale. L’étude se décline en deux étapes. La première étape, qui a reçu un financement préalable du CRSH (Côté et al., 2018-2020) avait comme objectif la traduction et la validation d'outils méthodologiques permettant d'évaluer la reprise du pouvoir sur la sécurité en contexte de violence conjugale. La seconde étape, qui a reçu le financement actuel du CRSH (Côté et al., 2020-2024) s'appuiera des outils traduits et validés dans la première étape pour répondre à la question suivante : Quelles pratiques d'intervention en maison d'hébergement sont associées à la reprise du pouvoir des femmes sur leur sécurité? Pour ce faire, l'équipe du présent projet qui s'appuie sur les principes de la recherche féministe et partenariale, recrutera un total de 200 femmes séjournant en maison d'hébergement et suivra leur parcours à leur arrivée (temps 1) et à la sortie de la maison d’hébergement (temps 2), ainsi que trois mois suivant leur départ (temps 3). Ce projet permettra, d’une part, de mettre en lumière des données probantes sur les pratiques en maison d'hébergement et, d’autre part, d’appuyer les intervenantes dans le cadre de leurs pratiques quotidiennes. Éventuellement, il permettra aux femmes d’être davantage en sécurité au moment où elles quittent leur conjoint violent et dans leur parcours post-hébergement.
Lynne Gouliquer, Ph.D., Professeure agrégée, Département de sociologie, Faculté des arts
Co-chercheurs : Daniel Côté, Ph.D. (Université Laurentienne) et Carmen Poulin, Ph.D. (Université du Nouveau-Brunswick)
Durée de la subvention : 2020-2025
Somme accordée : $352,651
Identitée stigmatisée : donner une voix aux Métis de l'est du Canada
Les Métis ont été reconnus comme l’un des trois peuples autochtones du Canada dans la Constitution en 1982. Toutefois, ce n’est qu’en 2003 qu’une décision de la Cour suprême (R. c. Powley) a reconnu que les Métis avaient des droits. Plus tard (2016), la Cour suprême a également statué que le gouvernement fédéral était fondamentalement responsable des peuples métis. Les lignes directrices de l'affaire Powley sont maintenant utilisées pour légitimer le statut de Métis et l'appartenance à certaines associations métisses. Au fil du temps, une organisation métisse - la Nation métisse - est devenue la plus légitimée et la plus puissante. Il se compose d'un conseil national et de cinq organismes provinciaux (C.-B., AB, SK, MB et ON). Récemment, il a mis son organisme provincial de l'Ontario en probation parce que pas tous ses membres se conforment à son critère selon lequel les Métis doivent avoir des liens ancestraux directement issus des lignées métisses de l'Ouest. Actuellement, les Métis du Québec et des provinces de l'Atlantique ont des associations moins légitimées plus petites. On en sait peu sur les Métis de l'Est parce que la littérature, la recherche et le débat public ont été largement dominés par les récits des Métis de l'Ouest.
Notre étude financée par le CRSH vise à comprendre les réalités actuelles des Métis de l'Est en mettant l'accent sur leur vie et leur contexte culturel. En utilisant à la fois des cadres méthodologiques autochtones (p. ex. le cadre de promotion de la vie métis) et non-autochtones (c’est-à-dire, l’ethnographie psycho-sociale du lieu commun), les voix des Métis de l'Est (Ontario, Québec et provinces de l'Atlantique) seront au centre de nos recherches.
Certains de nos objectifs sont les suivants: 1) identifier les compréhensions culturelles, linguistiques et sexospécifiques de l'identité chez les Métis de l'Est; 2) faire la lumière sur l'influence des relations socio-institutionnelles sur l'identité métisse de l'Est; 3) examiner les stratégies socioculturelles et institutionnelles qui influencent la résilience identitaire; et 4) promouvoir la sensibilisation aux identités des Métis de l'Est.
David Leadbeater, Ph.D., Professeur agrégé, Département de science économique, Faculté des arts
Collaborateur : Adrien Faudot (Université Grenoble Alpes)
Durée de la subvention : 2020-2022
Somme accordée : 98 700 $
Fusion municipale, communautés en déclin, et l’avenir des collectivités du Nord dépendantes du secteur primaire
Ce projet communautaire est motivé par des préoccupations concernant la baisse de l'emploi, la disparité économique croissante et la détérioration des possibilités sociales et culturelles dans de nombreuses collectivités dépendantes du secteur primaire dans le Nord de l'Ontario et d'autres régions de l'arrière-pays/coloniales. Le projet se concentre sur Timmins, qui a été formée en tant que ville en 1973 grâce à une fusion municipale massive qui comprenait trois villes minières : Schumacher, South Porcupine et Porcupine. Le projet examine comment et pourquoi ces petites communautés minières autrefois dynamiques ont dépéri à la suite de la fusion municipale, et l'affrontement des théories et des politiques sur leur déclin, en particulier le rôle de la restructuration municipale et des conditions régionales en déclin. Le projet développera des politiques alternatives pour la revitalisation communautaire, ainsi que pour répondre aux défis à long terme du déclin de la population et des limites des ressources régionales.
Le projet devrait durer deux ans. Il est basé sur la recherche et l'engagement communautaire qui a commencé en 2015 avec le financement des Fondations J.P. Bickell et Schumacher, et il est appuyé par la Schumacher Arts, Culture and Heritage Association. Le projet travaille avec le réalisateur Lloyd Salamone, né à Schumacher, afin d’enregistrer une série d’entrevues en profondeur provenant d’une variété de perspectives sur l’évolution de Timmins et des conditions de ses communautés de l’est de la ville.
Le projet mènera à une monographie de recherche, des documents de politiques et des vidéos thématiques à usage communautaire et éducatif. Lorsque le projet sera terminé, la recherche, le matériel audiovisuel et d'autres documents seront confiés au Musée de Timmins et aux archives de l’Université Laurentienne en tant que legs accessible aux futurs chercheurs communautaires, dirigeants et militants.
Na Xiao, Ph.D., Professeure agrégée, Département de marketing et de gestion, Faculté de gestion
Co-chercheure : Olya Bullard, Ph.D. (Université de Winnipeg)
Durée de la subvention : 2020-2023
Somme accordée : 99 590 $
L’influence du mode d’évaluation sur le niveau de conception dans l’évaluation et le choix de produits : une perspective axée sur l’activation des objectifs
Dans le cadre de cette recherche, nous examinerons l’influence du mode d’évaluation (évaluation séparée vs évaluation conjointe) sur les choix liés à l’activation des objectifs et sur le niveau de conception. Nous proposons que le mode d’évaluation conjointe (EC), plutôt que séparée (ES), incite des choix liés aux objectifs qui amènent les consommateurs à traiter l’information à un niveau de conception inférieur et plus concret. Le niveau de conception se réfère à la façon dont l’information est traitée : de manière abstraite dans un ordre supérieur ou concrètement dans des termes d’ordre inférieur. Par exemple, une personne peut considérer un gâteau de manière abstraite comme quelque chose de délicieux à manger ou concrètement comme un mélange de sucre, de farine et d’autres ingrédients. Les objectifs liés au choix (p. ex. pour simplifier ou justifier un choix) sont définis comme des objectifs qui ne sont pas directement liés à l’avantage principal offert par le produit. Lorsque les produits sont évalués selon un mode d’évaluation distinct, ils sont évalués principalement en fonction d’un objectif de consommation (c’est-à-dire, l’avantage principal associé à l’utilisation du produit ; le transport est un objectif de consommation d’un véhicule) ; lorsque les produits sont évalués dans un mode d’évaluation conjointe, ils sont évalués en fonction d’objectifs liés au choix (Xiao 2016 ; 2017 ; 2019 et dans la presse).
Cette enquête apporte des contributions théoriques à trois thèmes. Premièrement, elle contribue à la littérature sur le mode d’évaluation en établissant une différence cognitive et de traitement de l’information importante entre les décideurs ES et EC — au niveau de conception. Deuxièmement, cette recherche contribue à la théorie du niveau de conception en déterminant deux nouveaux antécédents de conception : le mode d’évaluation et l’activation d’objectifs liés au choix. Troisièmement, elle complémente la théorie du choix basée sur les objectifs en fournissant une conceptualisation et des preuves empiriques que les objectifs liés au choix occupent un niveau inférieur et plus subordonné dans la hiérarchie des objectifs que les objectifs de consommation.
Lorrilee McGregor, Ph.D., Professeure adjointe, Santé autochtone, École de médecine du Nord de l’Ontario, Université Laurentienne
Équipe de recherche :
Susan Manitowabi, Professeure adjointe, École des relations autochtones, Université Laurentienne
Deborah McGregor, Ph.D., Professeure adjointe et Chaire de recherche du Canada sur la justice environnementale et les droits des peuples autochtones, École de droit Osgoode Hall, Université York
Cindy Peltier, Ph.D., Professeure adjointe et Chaire en éducation autochtone, Université Nipissing
Assistants de recherche (été 2020) – Natasha Daviau et Duncan Stewart
Durée de la subvention : 2020-2023
Somme accordée : 268 324 $
Souveraineté et gouvernance de la recherche autochtone: perspectives anishinaabek sur les connaissances autochtones, les expressions culturelles et la propriété intellectuelle
Cette étude propose d'explorer la compréhension des connaissances autochtones, des expressions culturelles et de la propriété intellectuelle en relation avec la souveraineté de la recherche et la gouvernance de la recherche. Cela est d'autant plus important que les activités de recherche dans les communautés autochtones continuent de s'intensifier. Les peuples autochtones considèrent la propriété intellectuelle comme appartenant collectivement aux familles, aux communautés, aux nations et aux générations futures. Les traditions et propriétés intellectuelles autochtones impliquent un ensemble de considérations uniques qui nécessitent une conversation intégrant des conceptions du savoir, de la souveraineté et de la gouvernance autochtones. Le but de cette étude est d’établir un dialogue au-delà des droits de propriété intellectuelle pour accroître la compréhension des chercheurs de leurs responsabilités envers les aînés, les détenteurs du savoir et les communautés anishinaabek. Cette étude de recherche aura comme résultat de transférer la dynamique du pouvoir du chercheur externe envers les peuples et les communautés autochtones qui, à leur tour, détermineront qui a accès au savoir et comment la propriété de ce savoir sera conservée, consultée et ensuite utilisée.